Семинар

«Диагностика познавательного развития детей с ОВЗ как инструмент определения образовательного маршрута в условиях инклюзивного образования»

Дата проведения: 22.03.2023

Участники семинара: педагоги, психологи, дефектологи, логопеды, обучающие детей с ограниченными возможностями здоровья.

Запись семинара: https://cloud.mail.ru/stock/3q9Y2FAJMkkF9cQtPwjRVVQs

Ответственный: Елизарова Н.В., методист МАОУ ДПО ЦИТ.

 Программа семинара

1.       «Взаимодействие всех участников образовательного процесса в определении образовательного маршрута для детей с ограниченными возможностями здоровья», Елизарова Нина Васильевна, методист МАОУ ДПО ЦИТ.

2.       «Психолого-педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста в условиях инклюзивного образования», Топченко Елена Валерьевна, педагог-психолог ГБУ «ППЦ».

3.     «Психологическая диагностика познавательного развития детей с ОВЗ как инструмент определения образовательного маршрута», Мочалкина Елена Антоновна, педагог-психолог МБУ «Школа № 73».

4.        «Диагностика познавательного развития детей с ЗПР учителем - дефектологом», Карихт Наталья Евгеньевна, учитель-дефектолог ГБУ «ППЦ».

5.       «Педагогическая диагностика как эффективная форма определения образовательного маршрута обучающихся с ОВЗ», Сагирова Эльмира Хайдаровна, учитель начальных классов МБУ «Школа № 73».

6.       «Подготовка психолого-педагогических характеристик для ПМПК», Гусева Татьяна Николаевна, учитель-логопед ПМПК ГБУ «ППЦ».

              

 15 марта в МАОУ ДПО ЦИТ 

состоялся семинар-практикум 
«Роль наставника в подготовке урока молодым специалистом в инклюзивном классе».

 Для педагогов города был представлен практический материал по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ответственный: Елизарова Н.В., методист МАОУ ДПО ЦИТ.

Инклюзивное образование сегодня – это один из приоритетов образовательной политики, проводимой в городском округе Тольятти. Безусловно, ведущую роль в этом образовательном процессе играет учитель. Одной из важнейших задач школьной администрации в обучении детей с ОВЗ является организация профессиональной адаптации начинающего педагога по инклюзивному образованию. Решить эту проблему поможет создание системы школьного наставничества.

Для начинающего специалиста вхождение в новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов. Решить эту стратегическую задачу поможет создание гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления начинающего учителя в области инклюзивного образования.

Программа семинара

1.       «Наставничество как процесс целенаправленного формирования личности начинающего педагога», Елизарова Нина Васильевна, методист МАОУ ДПО ЦИТ.

2.       «Особенности обучения русскому языку младших школьников с ОВЗ в современных условиях инклюзивного образования», Боглачева Наталья Анатольевна, учитель начальных классов МБУ «Школа № 91».

3.     «Помощь наставника в подборе дидактического материала к урокам русского языка в 1-4 классах по формированию общеинтеллектуальных умений у обучающихся ОВЗ», Бельтюкова Татьяна Витальевна, учитель начальных классов МБУ «Школа № 91».

4.        «Помощь начинающим педагогам в преодолении дискалькуляции у младших школьников посредством коррекционных упражнений на уроках математики и во внеурочной деятельности», Смирнова Оксана Викторовна, учитель начальных классов «Школа № 26».

             

 9.03.2023г. состоялось заседание УМО педагогов, 

                                    реализующих АООП. 

Председатель УМО С.В.Дороднова выступила с отчётом о деятельности УМО педагогических работников, реализующих адаптированные основные  общеобразовательные программы городского округ Тольятти 2022 – 2023 учебный год, а так же на заседании были рассмотрены следующие вопросы:

1 марта 2023 года МАОУ ДПО ЦИТ 

 совместно с ГБОУ «ППЦ» провели вебинар

 "Тревожные симптомы у детей с ОВЗ школьного возраста как признак дезадаптации". 

В мероприятии приняла участие  Солодкова Юлия Владимировна, детский врач-психиатр ПНДС, сотрудник ПМПК ГБУ "ППЦ" городского округа Тольятти. Педагоги города задавали вопросы и получали ответы на проблемные вопросы, касающиеся детей с ограниченными возможностями здоровья.

Запись вебинара: https://cloud.mail.ru/stock/oeubKcsAYGmJeJteSh9VwUdC

Тревожные расстройства у детей относятся к широкой группе эмоциональных нарушений детского возраста. Их распространенность постоянно растет, в настоящее время патология занимает второе место среди психических заболеваний в детстве и подростковом возрасте.

Говоря о проявлении тревожности, стоит отметить, что особое внимание данная проблема привлекает потому, что выступает в роли яркого признака школьной дезадаптации ребенка. Чувство беспокойства может стать причиной школьных неврозов, страха перед новой обстановкой и неумением приспособиться к ней, затруднения интеллектуального развития, трудностей в общении и установлении межличностных взаимоотношений с окружающими людьми.

В конце вебинара Юлия Владимировна сказала, что проявление тревожности на начальном этапе обучения в школе неизбежно. Оптимальная учеба в школе возможна при более-менее систематическом переживании тревожности в конкретных ситуациях. Но интенсивность этого переживания не должна превышать так называемую «критическую точку», которая для каждого ребенка индивидуальна.

Вебинар "Тревожные симптомы у детей с ОВЗ школьного возраста как признак дезадаптации", детский врач-психиатр ПНДС, сотрудник ПМПК ГБУ "ППЦ" городского округа Тольятти, Солодкова Ю.В.